为什么有的人学东西很慢

我院子里有两棵石榴树，是十几年前请一位老师傅嫁接的。

一棵长得枝繁叶茂，每年榴花似火，果实累累，压得枝头都弯下了腰。

另一棵却始终半死不活，叶子稀稀拉拉，结的果子也小得可怜，青黄不接的样子。

我一直以为是水土问题，或是那一棵本身“体质”不行。

直到去年，那位早已退休的老师傅来我这喝茶，看着两棵树，笑着摇了摇头。

他指着那棵长势不好的树，问我：“你是不是觉得它笨？”

我说，差不多吧，同样的师傅，同样的养护，长成这样，不是“笨”是什么？

老师傅说，树跟人一样，学东西快慢，做事成不成，根子不在“聪不聪明”，而在三样东西上。

他没直接说，而是给我讲了个他年轻时学徒的故事。

他们师兄弟俩，一起拜师学木工。

师兄脑子快，师傅讲一遍的榫卯结构，他看一眼就能画出个七七八八。

而他自己呢，就是个“笨”徒弟，师傅得拿着他手，一笔一划地教，一块木头一块木头地比划，他才能勉强记住。

不出三个月，师兄就能独立打一套桌椅了，尽管有些晃悠。

而他，还在跟一块刨花板较劲，一下午都刨不平。

所有人都觉得，师兄将来必定是名匠，而他，顶多混口饭吃。

可一年后，情况却反过来了。

师兄做的东西，依然是“看着还行，用着晃荡”，手艺再没长进。

而他这个“笨”徒弟，却能沉下心来，做出严丝合缝、稳如泰山的八仙桌了。

师傅最后把衣钵传给了他。

他说，那天他终于想明白了师兄“学不进去”的根源，也正是那棵石榴树长不好的原因，更是如今无数人学什么都慢、干什么都浅的症结所在。

第一样东西，叫“心之器”。

你的心，是一个容器。学东西，就是往这个容器里装水。

为什么有的人学得慢？

不是因为他的容器小，智商不够。恰恰相反，很多时候，是因为他的容器太满了。

装满了什么？

装满了“我知道”、“我以为”、“我懂了”。

我那位朋友老张，就是个典型的例子。

老张是个老销售，干了快二十年，经验丰富，也曾有过辉煌战绩。

但这几年，业绩下滑得厉害。

公司搞新媒体培训，教大家做短视频、搞直播。

年轻人学得飞快，一个个在镜头前生龙活虎。

老张呢？学了一个月，连剪辑软件都没弄明白。

他不是不努力，天天加班到半夜，笔记做得比谁都厚。

但他就是学不进去。

我跟他吃过一次饭，他全程都在抱怨。

“搞这些花里胡哨的有什么用？销售的根本不还是人情世故、喝酒吃饭吗？”

“这帮小孩懂什么？我跑的业务，比他们走的路都多。

现在教我做事？”

“直播？不就是电视购物换了个壳吗？那套东西我十几年前就玩腻了。”

我听着，一句话也没说。

我看到的，不是一个在学习的人，而是一个“满了”的杯子。

他的心里，装满了过去的成功经验、陈旧的行业认知、以及一个巨大的、名为“我”的傲慢。

他的“学”，不是为了吸收新知，而是为了印证自己“过去是对的，现在是错的”。

每当老师讲一个新概念，他脑子里的第一反应不是“这是什么？”，而是“这不就是那个吗？”，然后迅速用自己陈旧的知识体系，给新东西贴上一个轻蔑的标签。

他的心门，看似敞开，实则焊死。

所有的“新水”流过来，都被他杯子里那些早已变质的“陈茶”给挡回去了。

他不是在学习，他是在抵抗。

那位木工老师傅的师兄，也是如此。

他觉得自己“聪明”，看一眼就会了，所以他不再需要用心去感受木头的纹理，不再需要用手去体会榫卯的公差。

他满足于“看起来会了”，满足于那种“不过如此”的智力优越感。

他学得快，是因为他学得浅。

而真正的学习，第一步，恰恰是承认自己的“无知”。

是把自己那个装满了“陈茶”的杯子，彻底倒空。

所谓“虚心”，虚的不是智商，不是态度，而是清空内存，卸载掉那些老旧的、过时的、阻碍你认知升级的“底层程序”。

告诉自己：我不知道。我来学的。我准备好被颠覆了。

当你真正把自己放空成一个“笨拙”的初学者时，知识才会像水银泻地一般，毫无阻碍地流淌进来。

就像那棵长势不好的石榴树，老师傅刨开根部的土，里面全是纠结盘错的老根、死根，还夹杂着一些碎石瓦砾。新根根本扎不下去，养分也吸收不进来。

他说，得把这些“垃圾”都清出去，甚至不惜砍掉一些老根，它才能有空间去长新根，去吸收新的养水。

学习慢，很多时候，不是脑子笨，而是“心”太硬，“我”太重。不肯承认世界变了，不肯承认自己错了，不肯放下过去那点可怜的“荣光”。

这是第一层，也是最关键的一层。

第二样东西，叫“意之向”。

你的意图，是学习的“导航”。它决定了你学习的路线、深度和最终归宿。

我问过我儿子一个问题。

“你为什么要学数学？”

他说：“因为要考试，考不好妈妈会骂我。”

我又问邻居家的孩子，一个公认的“小学霸”。

他说：“我觉得数学很有意思，像玩一个解谜游戏。而且学会了，可以帮我算清楚我的零花钱，还能设计我想要的机器人。”

两个回答，天差地别。

我儿子的学习，是“功利性”的，指向是“应付考试”。

他的大脑在接收知识时，会自动给这些知识打上“临时文件”的标签。一旦考试结束，这个“临时文件”就会被立刻清空，为下一个任务腾出空间。

所以他永远在“狗熊掰棒子”，学了忘，忘了再学，循环往复，痛苦不堪。

而邻居家孩子的学习，是“探索性”的，指向是“解决问题”和“满足好奇”。

他的大脑在接收知识时，会像蜘蛛织网一样，主动去寻找新知识和旧知识之间的连接点。

“哦，这个公式，可以帮我解决上次那个机器人手臂的角度问题！”

“原来乘法，就是加法的简便运算，太酷了！”

他在学习的过程中，不断地搭建和完善自己的“知识网络”。

这张网，越织越大，越织越密。

每一个新知识点，都不是孤立的，它要么挂在了旧的网上，要么就成了网上的一个新节点，让整张网变得更稳固。

我们大多数人学东西慢，都是“我儿子”模式。

学英语，是为了过四六级；

学PPT，是为了应付下周的汇报；

学理财，是因为看到别人赚钱眼红了。

这种学习，动机是脆弱的，过程是痛苦的，结果是短暂的。

因为你的“意图”，从一开始就错了。

你不是想真正“拥有”这项知识，你只是想“租用”它一下，去换取一个外部的、短期的凭证。

而那些学得快的人，都是“邻居家孩子”模式。

他们学习的起点，往往是一个内在的、真实的需求或是一个巨大的好奇。

“我想搞明白，这个世界到底是怎么运转的？”

“我想亲手做出一个，能让我的猫玩得开心的玩具。”

“我受够了每次都被人骗，我要搞懂商业的底层逻辑。”

你看，他们的“意图”，不是指向一个“分数”或一个“证书”，而是指向一个“作品”或一个“答案”。

为了这个最终的作品或答案，他们会像侦探一样，充满激情地去搜集所有相关的线索（知识），并把它们在脑子里拼凑成一幅完整的地图。

这个过程，本身就充满了乐趣。

我认识一个朋友，做设计的，他学软件的速度快得惊人。任何新出的设计软件，别人还在看教程，他三天就能上手做项目了。

我问他诀窍。

他说，哪有什么诀窍。我从不“学软件”，我只“接项目”。

“比如，我想做一个流体海报。我脑子里已经有了画面，但我不会。

于是，我就带着‘如何实现这个画面’的问题，去软件里找答案。

哪个功能不会，我就去搜哪个功能，现学现用。

一个项目做下来，这个软件最核心的功能，我基本就摸透了。

下一个项目，再换个风格，再重复一遍。”

看明白了吗？

他不是在“学”，他是在“用”。

他的意图，是“创造”，而不是“学习”。

知识，只是他创造路上的“工具”和“弹药”。

所以，如果你觉得学东西很慢，不妨问问自己：

我学习的“意图”是什么？

是为了应付一个任务，还是为了创造一个作品？

是为了一个虚荣的凭证，还是为了一个真实的答案？

导航错了，你开得再努力，也只会离目的地越来越远。

第三样东西，叫“行之力”。

知行合一。

这四个字，被说烂了，但99%的人，都只做到了前两个字。

我们活在一个“知识过剩”的时代。

收藏夹里，躺着上百个“再不看就晚了”的干货文章；网盘里，塞满了上千G“名师精华”的视频课程。

我们看起来一直在“学”，但为什么还是老样子？

因为我们误把“知道”，当成了“学会”。

真正的“学会”，从来不是发生在“输入”的那一刻，而是发生在“输出”的那一刻。

你听了再多游泳的理论，不下水，你永远不会游泳。

你看了再多菜谱，不进厨房，你永远不会做饭。

你读了再多兵法，不上战场，你永远只是纸上谈兵。

老师傅的师兄，为什么停滞不前？

因为他满足于“看懂了”，满足于脑子里的“知道”。他缺乏把“知道”转化为“做到”的耐心和勇气。

做一张桌子，脑子里想，很简单，四条腿一个面。

但真正动手，你会发现无数问题。

木头有伸缩，榫卯的公差要留多少？桌面要刨到多平，才能保证放杯水不晃？四条腿的角度如何保证完全一致，才能落地安稳？

这些问题，书上不会写，师傅的嘴里也说不分明。

唯一的答案，藏在你的手里，藏在你一次次的失败里。

刨坏了的木头，会告诉你，用力过猛；

晃动不停的桌腿，会告诉你，角度不对；

拼不进去的榫卯，会告诉你，尺寸差了毫厘。

每一次失败，都是一次“反馈”。

每一次“反馈”，都在校准你脑子里的“认知”。

这个“用行动去试错，用反馈来学习”的过程，才叫“格物”，才叫真正的学习。

而学习慢的人，最怕的就是这个过程。

他们怕犯错，怕出丑，怕自己的“作品”不完美。

所以他们宁愿在岸上，把游泳的每一个分解动作都研究得透透的，也不愿跳下水，呛一口。

他们宁愿把PPT的教程看一百遍，也不愿自己动手，做一个哪怕很丑的PPT出来。

这种“输入的勤奋”，掩盖了“输出的懒惰”。

这是一种“假性学习”。

我见过太多这样的人，聊起任何话题，都能引经据典，头头是道。

从宏观经济到量子力学，从俄乌冲突到网红八卦，仿佛无所不知。

但你让他具体做点什么，他立刻就蔫了。

让他写一篇分析文章，他憋半天写不出三百字。

让他策划一个活动方案，他给的都是假大空的口号。

他的知识，是“听来的”，是“看来的”，是别人的。

它们像一件件租来的华丽礼服，可以在谈资上装点门面，却无法成为他真正的血肉。

因为他从未“行”过，从未用自己的身体去亲证过。

所以，想要学得快，秘诀很简单：

把“学、思、行”的比例，从8:1:1，调整为3:3:4。

少看一点，多想一点，更要多做一点。

别怕错，别怕丑。

你做出来的第一个丑东西，比你收藏夹里一百个完美教程，都有价值。

因为那个“丑东西”，是你自己的，它带着你身体的“体温”，带着你失败的“反馈”，它是你认知升级的唯一阶梯。

“心之器”要空，“意之向”要真，“行之力”要猛。

这三者，互为因果，构成了一个人学习能力的“内核”。

一个内心傲慢的人，他的意图必然是功利的，行动必然是虚浮的。

一个意图功利的人，他必然学不进需要长期主义才能见效的真本事。

一个行动虚浮的人，他永远无法获得真实的反馈，他的认知也就永远停留在“想当然”的层面。

三者，一环扣一环，共同导致了“学得慢”这个结果。

所以，不要再问“为什么我学东西这么慢”了。

不如问问自己：

我的杯子，倒空了吗？

我的导航，设对了吗？

我的双脚，迈开了吗？

很多读者朋友经常在后台给我留言，说少康，你讲的这些道理，我好像都懂，但一到具体事上，就又被打回原形。

怎么清空杯子？我就是忍不住觉得别人讲的是错的。

怎么找准意图？我就是对什么都提不起兴趣。

怎么迈开脚步？我就是害怕失败，拖延得不行。

其实，这种“道理都懂，就是做不到”的状态，本质上，是因为我们大脑里那些根深蒂固的、自动化的“思维模式”在作祟。

就像一台预装了老旧操作系统的电脑，你光跟它说“你要快点跑”，是没用的，你得给它重装系统，或者至少打上几个关键的“补丁程序”。

这些“补丁程序”，就是我经常提到的“思维模型”。

比如，如何倒空杯子，破除傲慢？

你需要安装一个叫“邓宁-克鲁格效应”的模型，它会让你清晰地看见自己正处在“愚昧之巅”上，从而产生敬畏心。

还需要一个叫“确认偏误”的模型，让你时刻警惕自己是如何只寻找支持自己观点的证据的。

如何找准意图，从“功利性学习”切换到“探索性学习”？

你需要安装“第一性原理”这个模型，它会驱动你像孩子一样，不断追问“为什么”，直到挖到问题的本质，乐趣自然就产生了。

如何迈开脚步，克服行动的恐惧？你需要“舒适区模型”，它告诉你，真正的成长只发生在“学习区”，而不是让你痛苦的“恐慌区”，你需要“反脆弱模型”，它会让你明白，小的失败和波动，不仅不是坏事，反而是让你变得更强大的“养料”。

我花了几年时间，把我验证过的、认为对普通人认知升级最有帮助的50个顶级思维模型，整理成了这本电子书《格物之道》，一共30万字，分为5大模块，50个章节，你可以在评论区订阅。

它不像一本传统的书，更像一个“思维工具箱”。

每一章，就是一个模型，一个可以直接拿来用的“思想工具”。

它不提供标准答案，而是递给你一把把“手术刀”，让你亲自去解剖你遇到的问题，无论是学习、工作，还是情感、家庭。

目的，是帮你重建一个更清醒、更强大的“心智操作系统”。

当你底层的系统升级了，那些“学得慢”的表层问题，自然就迎刃而解了。

这套体系，是我自己这些年“格物”的一点心得。

它帮我从一个看山是山的少年，慢慢走到今天，能偶尔看到山不是山，又能看到山还是山的阶段。

学习的快慢，从来不是天赋问题，而是一个选择问题。

是选择抱着装满陈茶的杯子，抱怨新茶无味；

还是选择倒空自己，品尝每一滴当下的甘霖。

是选择把学习当成不得不完成的苦役；

还是选择把它当成一场充满惊喜的寻宝游戏。

是选择在岸边背诵泳姿一百遍；

还是选择跳入水中，哪怕呛一口，也要感受浮力的真实。

答案，在你心里。

路，在你脚下。

声明：本篇文章来自《诺亚书房》会员专栏。

有偿阅读，如有收获，自觉赞赏，9.9元可以获取《少康日记》35万字PDF版文字合集。

我是少康，每天更新深度长文，让你实现认知跃迁！

已写《格物之道》《五行读书方法论》《五行写作方法论》认知跃迁三部曲110万字。